Sòlids gramaticals

Els sòlids gramaticals són un material Montessori per a treballar la gramàtica, d’aquí el seu nom. Nosaltres els tenim en targetes però es poden comprar aquí les figures de fusta en 3D, optar per fer-les a casa amb fang, paper maché o guix (això encara ho tenim pendent) o fer-les amb fusta, goma-eva o cartolina en 2D.

solidos-gramaticales jaisa educativos

És una manera fantàstica de treballar la gramàtica d’una manera més amena i visual. L’O. ha descobert que li encanta. Ja tenim uns quants fulls plens de frases analitzades. Sigue leyendo

Anuncios

Aprendre sense fitxes: llengua

L’U. amb els seus 5 anys té les coses molt clares i sap molt bé què li agrada i què no. Amb la seva germana el curs de p5 que vam fer a casa, ja fa uns anys, va ser com una marató de fitxes, li encantaven!! Però a l’U. tot això de les fitxes no li interessa. Gens. Així que hem reduït al màxim l’ús del paper i el llapis per l’U. que sembla que li tingui alèrgia a aquests dos elements. De fet no és una complicació, és simplement una manera diferent d’aprendre. I ens hi estem adaptant la mar de bé!

Comencem un seguit d’entrades dedicades a aprendre sense fitxes, en aquest cas en relació a la llengua.

He de dir que tots aquests materials que veureu més a baix els utilitzem per repassar, recordar, i jugar amb conceptes que va treballar a l’escola, però d’una manera relaxada. La seva màxima obligació és JUGAR i CREAR (els seus invents, els seus dissenys, etc), experimentar amb diferents materials i disfrutar els seus interessos. I entremig de tot això fem el que veureu a continuació.

Materials que utilitzem per a la llengua catalana, castellana i anglesa:

Per les lletres el clàssic de casa és la caixa de sèmola, és una cosa que li encanta, i amb ella acabem dibuixant gairebé totes les lletres de l’abecedari, amb majúscula i minúscula (que per cert, a l’escola havien introduït la lletra lligada i ell m’ha demanat aprendre la lletra de pal minúscula) Aquí a vegades també repassem els números, però això ja no li agrada tant.

IMG_0591

IMG_0593 Sigue leyendo

llibre ploma

IMG_0863

Hem recuperat una activitat que vam fer fa uns anys amb l’O., el llibre ploma que vam descobrir al blog de la Pilar (Bajo el diente de león) S’uneixen unes quantes tires de paper, es grapen i es decoren al gust. Els que coneixeu al meu fill adicte al “celo” detectareu fàcilment quin és el seu llibre. És bonic veure que al créixer van apareixent paraules diferents amb altres profunditats. Sigue leyendo

Altres usos dels lapbooks

L’O. comparteix dues extraescolars amb la seva amiga B. que també s’educa sense escola. Com que ens veiem dos dies seguits hi ha setmanes que les nenes aprofiten per quedar-se a dormir a casa d’una o de l’altra.

Un matí que la B. estava a casa nostra van estar jugant a la casa de fades que tenim al costat del finestral, i de cop i volta, mentre jo feia coses a la cuina, vaig sentir que estaven jugant en anglès. Utilitzaven el lapbook d’England que corria per allà per fer classes d’anglès a les seves nines. Se li pot treure molt suc a un lapbook! 😀

CAM02020

 

 

Romans i altres avantpassats

Fa uns dies vam investigar d’on vénen els noms de la setmana i dels mesos de l’any. I resulta que vénen del llatí, la llengua dels romans. Els set dies de la setmana tenen relació amb 7 astres que es poden veure a ull nu: el Sol, la Lluna, Mart, Mercuri, Júpiter, Venus i Saturn.

Primer l’O. va escriure el nom de la setmana i l’origen de la paraula en llatí, i després vaig preparar uns papers amb els noms, ho vam barrejar i va enganxar les paraules per ordre.

Els mesos de l’any també vénen del llatí i estan relacionats amb déus de la mitologia romana. En un principi el calendari romà tenia només 10 mesos:

1) Gener: ve del Déu Janus, té a veure amb el principi de totes les coses.

2) Febrer: ve de la paraula fabruare que significa purificar, aquest mes era el moment de fer cerimònies de purificació abans de l’arribada del bon temps.

3) Març: ve de Mars, el déu de la guerra.

4) Abril: ve de la paraula aprilis, que vol dir obertura, com a la primavera que tot s’obre i es desperta.

5) Maig: té relació amb Maia, deessa de la primavera.

6) Juny: ve de la Deessa Juno, dona del Déu Júpiter.

7) Juliol: aquest mes no existia en un principi, però després se li va donar el nom de Juli Cèsar.

8) Agost: aquest mes tampoc existia en el calendari romà de 10 mesos, però més tard va agafar el nom de Octavi August.

9) Setembre: ve de septem, ja que en origen era el setè mes.

10) Octubre: ve de octo, del vuitè mes.

11) Novembre: ve de novem, del novè mes.

12) Desembre: ve de decem, del desè mes.

 I després diuen que no serveix de res estudiar llatí!!!

 

Com ja us explicava en una altra entrada, l’O és una gran seguidora del programa Sota Terra, i després d’un dels capítols va fer aquest dibuix d’un esquelet humà 🙂

Com treballem la llengua

Algunes de les maneres que treballem la llengua (sigui catalana, castellana o anglesa):

Amb la Nintendo DS i el joc de Practise English, evidentment no és per la seva edat, però va començar a jugar amb la meva sessió i ha après a obrir-se una matricula (i borrar la meva accidentalment aaaaarrrrgggghh), personalitzar lletres majúscules i minúscules i practicar cada dia per poder rebre regals, o sigui jocs per a pintar, per viatjar pel món, etc. No em pregunteu com s’ho fa però en aquesta foto es veu com escriu paraules que li dicten en anglès, en alguna ocasió m’ha de demanar ajuda però principalment ho fa sola.

El seu passatemps favorit: jocs de l’edu365 en aquest cas de llengua.

I aquest joc que vam fer l’altre dia: escriure paraules especials, fer grups de tres paraules a l’atzar i escriure frases amb elles o incloure-les totes en un conte.

 

Aprendre sense adonar-se’n

La setmana passada vam estar investigant sobre les fulles dels arbres. Perquè a la tardor canvien de color? Mirant un vídeo de Brain Pop que ens va recomanar la Sylvia, vam descobrir que quan comença el fred, l’arbre retira la clorofil·la de les fulles per emmagatzemar-la i queden a la vista altres components de les fulles que abans no es veien, com els carotens (de colors marronosos i ataronjats)

El dia de manualitats i art vam tornar a obrir aquest llibre del qual parlàvem en  una entrada anterior i va voler pintar aquest bodegó:

Primer en llapis

I després pintat amb aquarel·les

Un matí  l’O. em va enviar un missatge escrit a la seva llibreta i me’l va fer arribar a través del seu germà (tot orgullós ell!)

– Hola Mama, com va treballant?

– Hola O., estic molt concentrada mentre escric. I tu? Com estàs?

– Jo, molt bé.

 

– Vols fer alguna cosa en especial avui? O vols que et doni alguna idea?

– Sí, i quina cosa és?

– Sí, vull fer això. (acabar el bodegó)

L’U. s’ho va passar molt bé fent de missatger i l’O. va practicar la lectura i l’escriptura tot jugant 🙂

El dimecres és el nostre dia de ciències (experiments, invents o cuina!) però només baixar de l’habitació l’O. portava uns papers, un llibre de Prehistòrics i un llapis. Em va dir que volia fer dos meitats: “una amb coses que ja sé dels Cromanyons, i l’altra amb coses que no sé”. Després de mirar el conte la llista de les coses que sabia va quedar així:

Els Prehistòrics:

* Saben curar amb herbes

* Feien pintures rupestres

* Caçaven i recol·lectaven

I el que no sabia:

* Com feien armes (sí que ho sabia, però un lapsus el pot tenir qualsevol jeje)

* Com rentaven la roba

* Com feien pigments

I per acabar li vaig proposar fer un dibuix a cada llista sobre algunes de les coses que havia escrit: a l’esquerra hi ha una nena cromanyona amb els pigments per pintar en una mà.  A la dreta una cromanyona amb una rentadora rentant la roba ¿? però no rentaven al riu???? jajaja

I després es va entretenir escrivint en un llibre en blanc que ens va portar la Tieta dels Contes i on ens podem inventar mil històries.

Tres maneres de practicar la lectoescriptura i a més sense adonar-se’n!!